Đã đến lúc Việt Nam cần xây dựng Chuẩn STEM Quốc gia
Dạo gần đây, có rất nhiều khách hàng gửi danh mục STEM cho mình để xin giá. Mỗi trường một danh mục, không nơi nào giống nơi nào. Có nơi theo mô hình Mỹ, có nơi học mô hình Hà Lan, Đức, Hàn Quốc, Trung Quốc. Có trường lấy robot làm trung tâm. Có trường lấy lập trình làm trung tâm. Hoàn toàn là thiết bị nhập khẩu.
Vậy: STEM của Việt Nam mình là gì???
Việt Nam có chương trình giáo dục riêng, có sách giáo khoa riêng, có điều kiện trường lớp riêng, có năng lực giáo viên riêng và có văn hóa học tập riêng. Vì vậy, không thể tiếp tục bê nguyên mô hình STEM của nước ngoài về rồi lắp ghép một cách cơ học vào nhà trường Việt Nam.
Một mô hình STEM đúng nghĩa của Việt Nam phải bắt đầu từ chương trình học của học sinh Việt Nam.
Chuẩn STEM Quốc gia cần xác định rõ: ở mỗi cấp học, học sinh cần được tiếp cận những chủ đề nào; mỗi chủ đề gắn với môn học nào; cần những thiết bị tối thiểu nào; giáo viên tổ chức bài học ra sao; học sinh phải làm được sản phẩm hoặc nhiệm vụ gì; và năng lực nào được hình thành sau mỗi hoạt động.
Thay vì chỉ nói chung chung là “phòng STEM”, cần xác định rõ:
+ Cấp tiểu học cần những bộ khám phá khoa học đơn giản nào;
+ Cấp THCS cần những bộ thực hành cơ học, điện học, nhiệt học, sinh học, môi trường nào;
+ Cấp THPT cần những bộ đo lường, cảm biến, tự động hóa và IoT nào.
Khi có Chuẩn STEM Quốc gia, nhà trường sẽ biết cần đầu tư gì. Giáo viên sẽ biết dạy gì. Doanh nghiệp sẽ biết sản xuất thiết bị gì. Địa phương sẽ biết thẩm định danh mục ra sao.
Đã đến lúc chúng ta phải trả lời: Việt Nam cần làm STEM như thế nào để phục vụ giáo dục Việt Nam?
Nếu không , STEM sẽ tiếp tục là những mô hình rời rạc.
